TIC`S
Trayecto formativo: Lengua Adicional y Tecnologías de la
Información y la Comunicación
Carácter del curso: Obligatorio •Horas: 4 •Créditos: 4.5
COMPETENCIAS DEL CURSO
• Utiliza de manera crítica y creativa las herramientas de
productividad para la solución
de problemas y toma de decisiones en el contexto escolar.
• Aplica herramientas y
recursos de
las tic para obtener, comunicar, colaborar y producir información de calidad
que contribuya al desarrollo de competencias genéricas y profesionales del
futuro docente.
• Desarrolla proyectos
basados en el uso de las tic para ayudar a los estudiantes a producir
soluciones pertinentes a problemas de la actividad docente.
• Genera entornos de aprendizaje flexibles en el aula
integrando las tic para favorecer el aprendizaje significativo y colaborativo
de los alumnos de educación básica.
• Actúa de manera ética ante el tratamiento de la
información.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Búsqueda, veracidad y seguridad de la información
• Conceptos básicos de redes.
• Búsqueda de recursos en Internet.
• Utilización de fuentes
digitales de
la información.
• Técnicas e
instrumentos
de evaluación
para
garantizar la
veracidad de la información.
• Aspectos éticos y legales
asociados a la información digital.
• Seguridad , privacidad y medidas de
prevención.
EN LA SEGUNDA UNIDAD, Comunicación y colaboración, se
plantea la necesidad de fomentar la participación activa y responsable de los
ciudadanos y de los estudiantes en el uso de las tic como una habilidad
indispensable en la sociedad del siglo xxi. La utilización de estas
herramientas desde una perspectiva sistemática permitirá al estudiante
normalista adquirir habilidades para el análisis y producción de información,
ya sea de manera individual o en colaboración con otros.
LA TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE, Producción y gestión de la
información, contempla la organización de archivos por medio de carpetas como
una tarea básica del sistema operativo. Las diferentes herramientas para la
producción de información generan archivos en diversos formatos, su
organización y administración adecuada en los equipos personales permiten un
mejor manejo de los mismos .La información es representada en múltiples maneras
o formas a nuestros sentidos, por ello se considera importante que el
docente facilite a sus estudiantes distintas maneras de representar la
información por medio de la paquetería, las aplicaciones web y hardware
existentes.
Una vez generada la información es necesario
almacenarla,
distribuirla
y/o publicarla. Para ello se revisarán los distintos tipos de software y
hardware que permiten realizar estas tareas ya sea de manera física o en la
nube.
LA CUARTA UNIDAD, Proyectos de aprendizaje con integración
de las tic, aborda el uso de los recursos tecnológicos y su aplicación en el
aula. Esto a través de una metodología de aprendizaje basada en proyectos e
incorporando la tecnología disponible acorde a las necesidades del siglo xx.
Núm. | evidencias | Criterios de desempeño |
1 | Wiki con básicos de redes e Internet | • • Cada definiciones de los términos solicitados. • propuestas de los otros integrantes del equipo. • Cumplir coherencia, presentación, entre otros). • Incluir • Anexar cual se incluyan las fuentes de consulta de acuerdo con los criterios señalados por el profesor. |
2 | En elaboran un instrumento de evaluación (rúbrica, lista de cotejo o matriz de valoración) para información de los sitios encontrados en la web. | • Generales. - Autor (es). - Institución a la que pertenece. - Fecha de última actualización. • Aplicación en - Propósitos del sitio (divulgación, curso, - Nivel educativo al que está dirigido. - ¿Incluye algún tipo de actividades? - ¿Contiene materiales para descargar? • Elementos multimedia. - Audio. - Video. - Imágenes. - Animaciones. • Aspectos técnicos. - Tipo de acceso (libre, con registro, de pago, etcétera). - Publicidad. |
3 | • Listado formación docente. | - ¿La navegación es sencilla? - ¿Es interactivo? • Uso de los marcadores sociales para almacenar, clasificar y encontrados. |
4 | Elaboración de aspectos éticos y legales sobre el uso de información digital. | • Aborda de citar las fuentes digitales. • Extensión máxima de cinco. • Aspectos generales. - Formato de texto como tipo de letra, color de letra, tamaño de letra y estilo de texto. - Formato de párrafo como interlineado, espaciado, - Una tabla con estilo, celdas combinadas, entre otros. - Encabezado y pie de página. - - Páginas numeradas. - Imágenes prediseñadas y de archivo. - Incluyen elementos de colaboración para recibir, como - Formato de texto protegido contra cambios |
5 | Wiki con amenazas de seguridad informática (virus, troyanos, como sus posibles soluciones en caso de ser infectados | Elaboración en • tres definiciones de los términos solicitados. • propuestas de los otros integrantes del equipo. • Cumplir coherencia, presentación, entre otros). • Incluir aborda. • Anexar cual se incluyan las fuentes de consulta de acuerdo con los criterios señalados por el profesor. |
unidad 2
Núm. | evidencias | Criterios de desempeño |
1 | Elaboración individual de una presentación gráfica sobre Software y su uso más común | • Presentación de diferencias entre cada uno de los tipos de software en donde se distingan claramente sus aplicaciones. • Aspectos generales: - Incluir una tabla, hipervínculos internos, - Muestra la apariencia de las diapositivas con un - Incluye elementos multimedia como: imágenes, audio - Contiene efectos como animaciones y transiciones |
2 | Los equipos formados para la actividad 2 deberán crear documentos colaborativos, así como | Demuestra claramente la habilidad para colaborar de manera trabajo de manera correcta, con herramientas colaborativas de la web. - Se observa una apertura a discutir ideas y llegar a acuerdos en los principales componentes - Se observa respeto al trabajo de cada uno de los integrantes del equipo ofreciendo apoyo y - Es claro el propósito de compartir y recoger opiniones e información acerca del tema elegido. - Se hace referencia a información proveniente de una variedad de puntos de vista y se Se observa una variedad de fuentes dignas de crédito y las referencias están correctamente citadas, con el propósito que tanto los integrantes del equipo, como los demás lectores puedan averiguar de - Se Incluyen de manera eficiente recursos como y enlaces. |
Elaboración individual de un documento en procesador de texto, acerca de las aplicaciones web 2.0 y su posible aplicación en la | • Documento descriptivo en el que se abordan las características de las herramientas de la web ejemplos de su aplicación en ámbitos educativos. • Debe tener una extensión de mínimo dos cuartillas y máximo de cinco. • Aspectos generales: - Formato de texto como tipo de letra, color de letra, tamaño de letra y estilo de texto. - Formato de párrafo como interlineado, espaciado, - Una tabla con estilo, celdas combinadas, entre otros. - Encabezado y pie de página. - - Páginas numeradas. - Imágenes prediseñadas y de archivo. - Incluyen elementos de colaboración para recibir, como - Formato de texto protegido contra cambios |
unidad 3
núm. | evidencias | Crterios de desempeño |
1 | Elaboración individual y funciones del sistema operativo | • Se aprecian de manera esquemática las • Se distinguen las funciones específicas que • El mapa conceptual presenta una representación gráfica |
2 | Conformación almacenar el acervo de cada uno de sus cursos. • Listado | Se directorios en el equipo de cómputo, de cada uno de sus cursos. • Uso de los marcadores sociales para almacenar, clasificar y |
3 | De unidad III, cada uno de los equipos producen imágenes, y/o audios | Se transmitir ideas y pensamientos a través del lenguaje audiovisual con herramientas de video, audio, otras: - El tema hace una importante aseveración del aprendiendo. - Se emplean gráficos, video, sonido y otros recursos multimedia para respaldar los puntos clave y hacer la presentación más significativa El producto elegido o conjunto de ellos introduce, desarrolla y culmina el tema de un modo interesante y en una secuencia lógica. - El producto elegido cumple con los requisitos formales establecidos por el profesor (cohesión, coherencia, presentación, entre otros) |
4 | Publicación de una red local. | Se publicar y compartir productos multimedia o audiovisuales una red local: - Videos o audios compartidos en Youtube u otro repositorio de videos. - Álbumes de imágenes en línea como Picasa. - Podcastde audios o videos. - Carpetas compartidas en una red local que contengan los recursos generados. |
unidad 4
Núm. | evidencia | Criterios de desempeño |
1 | Plan de acción | • El módulos con sus respectivas lecciones y actividades. • Las actividades módulo involucran: - Redacción de objetivos de aprendizaje. - Creación de evaluaciones. - Organización - Desarrollo de lecciones. • Al plan de acción con materiales y actividades diseñadas para un enfoque de aprendizaje basado en proyectos con la integración de la tecnología. • El plan todos los criterios marcados en cada uno de los módulos. |